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2022摘要 习近平法治思想为教育法治提出了历史和现实贯通、 国内和国际关联、 理论和 实践相结合的科学指南和根本遵循，为教育法法典化的建设指明了立场、观点和方法。全面、系统、持续、深入地研究习近平法治思想是实现教育法典体系化、科学化、民主化编纂的...
12/07
2022摘要 教育法法典化不同于教育立法或教育法律汇编，它是立法机关对现行所有教育单行法进行修改、补充、创设与整合，形成一部专门调整全部教育法律关系的逻辑化、系统化的法典的过程。教育法体系的高密度化，以及教育法规范的分散化与原则化，凸显了我国教育...
12/07
2022摘要 实现教育法学体系化的共识日渐形成，既源于启动教育法典编纂的宏观指引和克服碎片化立法弊端的现实需要，也源于学科获得相对独立地位的理论自觉和方法自觉。从比较法经验来看，域外教育法学的体系化进路呈现三种模式：以美国为代表的专题化模式坚持问...
12/07
2022摘要 教育法法典化作为一项革新型的立法活动，对教育法体系的逻辑性、系统性和抽象性的发展具有重要意义，近年来，愈发成为各国推动教育振兴的关注重点。对不同法系国家如法国、摩尔多瓦、俄罗斯、美国等国的教育法法典化活动在不同内容范畴的分析发现，...
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2022我国教育法法典化的核心问题 魏文松（东南大学法学院博士后研究人员）[摘 要]：法典是大部分国家制定法致力于呈现的一种理想图景，同时也是多数部门法学者热衷于讨论的立法形态。《全国人大常委会2021年度立法工作计划》提出启动教育法典的编纂工作，正式...
