【注释】

*基金项目：国家社会科学基金“十三五”规划2016年度教育学重点课题：“国家学历资历框架研究”(课题编号AKA160011)。

　　**王洪才厦门大学教育研究院教授，教育学博士。研究方向：高等教育管理；赵祥辉，厦门大学教育研究院高等教育学专业硕士研究生；肖小聪，南昌工程学院副教授。研究方向：高等教育管理。

　　[1]兰州大学萃英学院，载http://cycollege.lzu.edu.cn/www/HdClsContentDispl.asp? Classld =1，最后访问日期：2017年10月28日。

　　[2]参见靖国安：《本科生导师制：高校教书育人的制度创新》，载《高等教育研究》2005年第5期。

　　[3]参见张金磊、王颖、张宝辉：《翻转课堂教学模式研究》，载《远程教育杂志》2012年第4期。

　　[4]参见张崇善；《探究式：课堂教学改革之理想选择》，载《教育理论与实践》2001年第11期。

　　[5]参见洪林、王爱军：《应用型本科高校实践教学改革与创新》，载《实验室研究与探索》2004年第9期。

　　[6]指从横向结构上，遵循专业发展逻辑构建基础课程、通识课程与专业课程的模块化三元课程；从纵向结构上，根据课程的难度系数，将课程区分为初阶课程、中阶课程、高阶课程，以标识课程的挑战度，推进特色人才培养。

　　[7]参见黎会：《“鲶鱼效应”对高校学风建设的启示》，载《湖北经济学院学报》(人文社会科学版)2013年第7期。

　　[8]参见王洪才：《创新创业教育必须树立的四个理念》，载《中国高等教育》2016年第21期。

　　[9]参见李宏敏：《我国高校实施小班化教学的问题及解决策略》，载《大学教育科学》2009年第2期。

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